O professor Nazareno Fonteles lançou, na Universidade Federal do Piauí (UFPI), o livro “Matemática Intermediária: A Via das Aproximações Multifárias”. A obra reúne mais de 600 páginas e apresenta uma proposta teórica e metodológica que busca redefinir a forma como a matemática é ensinada e compreendida, partindo do princípio de que o conhecimento humano é construído por aproximações.

O lançamento reuniu docentes, estudantes e convidados que prestigiaram a apresentação da obra.

Durante a solenidade, o autor explicou que a teoria das “aproximações multifárias” nasceu da observação de que o aprendizado se dá por meio de processos de tentativa, imaginação e aperfeiçoamento contínuo.

“A gente desenvolveu um tempo atrás essa teoria chamada de a via das aproximações multifária, onde a gente conclui que todo o conhecimento humano é aproximado. Muita gente já tinha essa visão, mas outra coisa é dizer que a gente aprende por aproximação. E se a gente sistematizar essa visão, a gente vai organizar melhor, conhecer mais e desenvolver mais a ciência”, afirmou.

Nazareno Fonteles destacou ainda que a aplicação dessa abordagem à matemática permite uma visão mais integrada e humanizada da disciplina. “É um livro matemático intermediário que leva desde o ensino básico à pós-graduação, usando exercícios simples para mostrar como as diferentes partes da matemática se conectam. Ensinar matemática como uma ciência de aproximação e não como ciência exata faz com que as pessoas possam perder o medo de aprender”, completou.

O governador do Piauí, Rafael Fonteles, participou do evento e relembrou o período em que estudou no mesmo campus onde a obra foi lançada. “Estudei aqui por dois anos da minha vida, preparava-me para as Olimpíadas Internacionais de Matemática. Hoje, voltar a esse espaço para ver meu pai lançar uma obra que propõe uma nova perspectiva para o ensino da matemática é uma alegria imensa. Essa abordagem facilita o entendimento e desmistifica muitos conceitos, fortalecendo a aprendizagem”, disse.

A reitora da UFPI, Nadir Nogueira, ressaltou a relevância acadêmica e simbólica do lançamento. “A UFPI se sente privilegiada em sediar esse momento. O professor Nazareno é uma referência e inspiração para gerações de estudantes e professores. O livro, fruto de sua dedicação e paixão pela matemática, certamente enriquecerá o acervo científico da nossa instituição e contribuirá para o ensino e a pesquisa na área”, afirmou.

Fonte: Cidade Verde - Por Tarcio Cruz 

Link da matéria original: https://cidadeverde.com/noticias/445731/nazareno-fonteles-lanca-livro-sobre-nova-abordagem-da-matematica-na-ufpi 

José Carlos Bus será sepultado em Curitiba - Foto: Reprodução/Redes Sociais.

 
Mestre da matemática, professor Bus morre aos 54 anos

José Carlos Bus atuou em Ponta Grossa; ele deu aulas por mais de 30 anos

Pedagogia foi a sua primeira graduação em que ele cursou, veja as áreas de atuação de um Pedagogo

O Professor Valdivino Sousa, em 2004, ingressou no curso de Pedagogia e foi a sua primeira graduação em que ele cursou, sendo que ao todo ele possui cinco graduações, todas concluídas. Veja a área de atuação de um pedagogo.

A formação em pedagogia é bastante abrangente, pois dependendo da instituição de ensino, a grande é bem extensa. Englobando matérias específicas, tais como: história da educação, filosofia da educação, sociologia da educação, Psicologia da Educação, Prática de ensino I, II e II, Fundamentos da alfabetização I e II, Didática I e II, além de outras matérias, na época em que o professor Valdivino Sousa cursou as habilitações que consta em seu Diploma são: Curso de Pedagogia – Licenciatura plena; administração escolar do Ensino Fundamental e Médio; Magistério das Séries iniciais da Educação Fundamental.

Quem busca um conhecimento e bagagem na área de educação, a graduação em pedagogia é o curso sugerido. Além da formação de professor, o curso habilita para ser diretor de escola e também de supervisor de ensino. A pedagogia é único curso que habilita a pessoa para ser diretor de escola e coordenador educacional, ou seja, quem tem pedagogia pode ser diretor de uma instituição de ensino independente do nível de ensino.

 “Durante a graduação estudei os pensadores da educação, dentre eles o que me chamou atenção foi António Sampaio da Nóvoa, pois para ele a escola está sempre em mudança, ou seja, é uma metamorfose em busca de sua identidade”. Diz Valdivino Sousa.

As habilidades adquiridas pelo pedagogo

A formação profissional de um pedagogo envolve a superação de diversos desafios dentro da sala de aula. Isso ocorre devido às diferentes realidades e personalidades dos alunos, o que exige dos professores a capacidade de transmitir conhecimento de forma interdisciplinar e atrativa. Além disso, lidar com crianças requer uma dose extra de criatividade.

Outra habilidade dos pedagogos é estabelecer uma ponte entre a família e a escola, pois muitos pais têm dificuldade em participar ativamente do processo de aprendizagem de seus filhos, e aqui entra o papel fundamental do profissional: estimular o envolvimento dos pais no acompanhamento das lições de casa e avaliações dos alunos.

A profissão de pedagogo é extremamente relevante para a sociedade, visto que é nos primeiros anos de vida que as crianças recebem as orientações e informações necessárias para a construção de sua formação moral. Os pedagogos desempenham um papel crucial na formação dos cidadãos conscientes, críticos e responsáveis, contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e equitativa.

A atuação do pedagogo é bastante abrangente, veja as 14 possibilidades de atuação para quem se forma em Pedagogia

  De acordo com o Censo da Educação Superior 2016, entre os cursos de licenciatura em universidades públicas, 44,4% dos discentes estavam matriculados no curso de Pedagogia. Como já mencionado um pedagogo pode atuar em diversas áreas. Confira!

1. Sala de aula

2. Administração escolar

3. Educação Especial

4. Psicopedagogia

5. Instituições Hospitalares

6. Pedagogia Empresarial

7. Editoras

8. Academia e pesquisa científica

9. Orientação educacional

10. Indústria de brinquedos

11. Pedagogia social

12. Produção de material pedagógico

Da Redação, publicado em 30/12/2023.

Matemático e professor da Universidade de Oxford Marcus du Sautoy. — Foto: Divulgação / Universidade de Oxford

‘Existe a possibilidade de a inteligência artificial se tornar consciente’, diz professor de Oxford

Matemático Marcus du Sautoy não acredita em futuro distópico, mas afirma que ‘poderíamos falar de uma nova espécie’ se tecnologia chegar a esse ponto

Foto: Reprodução Instagram

Pessoas que leem escrevem melhor e tem melhor escrita Matemática

Foto: Reprodução blog do Levi

VÍDEO! O método inovador de um professor doutor da região de Sousa-PB para desvendar a matemática

O livro “Princípio da Matemática Contemporânea: Inovação na Trigonometria do Relógio,” de autoria do renomado professor doutor Rivanaldo Martins Lopes, promete revolucionar o ensino de Matemática na educação básica. Com métodos inovadores para abordar a trigonometria do relógio, a resolução de equações de segundo grau e a análise combinatória, esta obra se destaca como um recurso fundamental para superar desafios enfrentados por estudantes e professores. Nesta matéria, exploraremos as ideias centrais do livro e a trajetória do autor. Confira o vídeo no final desta matéria!

A trigonometria no círculo trigonométrico e suas aplicações, especificamente no âmbito do ensino básico, têm sido um ponto crítico na educação matemática. O professor doutor Rivanaldo Martins Lopes, com sua vasta experiência acadêmica e pedagógica, apresenta um novo horizonte de aprendizado com seu livro “Princípio da Matemática Contemporânea”.

O ensino de Matemática é um dos desafios constantes enfrentados por estudantes e professores em todo o mundo. No Brasil, não é diferente, e é nesse contexto que o livro “Princípio da Matemática Contemporânea” emerge como uma obra revolucionária. Escrito pelo renomado professor doutor Rivanaldo Martins Lopes, o livro oferece uma abordagem inovadora para a trigonometria do relógio, a resolução de equações de segundo grau e a análise combinatória, buscando melhorar a prática de ensino de matemática na educação básica.

“Você já imaginou resolver problemas de trigonometria sobre ângulo entre os ponteiros de um relógio utilizando uma fórmula que relacione os ponteiros da hora e dos minutos?” questiona o autor. Essa é a essência do método de ensino de trigonometria do relógio proposto por ele, uma abordagem que simplifica conceitos complexos e os torna mais acessíveis para os estudantes.

O livro também apresenta métodos inovadores para a resolução de equações de segundo grau e proporcionalidade. Ao adotar uma abordagem prática e focada nas dificuldades encontradas em sala de aula, o professor doutor Rivanaldo Martins Lopes proporciona aos leitores ferramentas eficazes para enfrentar desafios matemáticos com confiança.

A sinopse do livro oferece um vislumbre do conteúdo abordado: “Neste livro abordamos a trigonometria no círculo trigonométrico, que se estuda a circunferência trigonométrica de raio unitário e todas as conjecturas de ângulos arcos e medidas e suas operações.” Além disso, o autor destaca a presença de demonstrações por indução matemática, exemplos e exercícios resolvidos e comentados, tudo projetado para auxiliar os estudantes em seu processo de aprendizado.

Atualmente, no Brasil, o ensino de trigonometria na circunferência trigonométrica faz parte do currículo da educação básica, estabelecido pelo Ministério da Educação. Esse conteúdo, integrante da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na área de exatas e da natureza, é estudado na segunda série do ensino médio em escolas públicas e privadas.

O autor, professor doutor Rivanaldo Martins Lopes, possui um extenso currículo acadêmico que inclui graduação em Matemática na UFCG, especialização em Fundamentos da Educação na UEPB, mestrado e doutorado em Educação na ACU, e é conhecido por sua atuação como professor de Matemática na ECI Dorgival Silveira em São Francisco, região de Sousa, Sertão paraibano. Sua paixão pelo ensino inovador de Matemática o levou a escrever esta obra que promete transformar a forma como a matemática é ensinada e aprendida nas escolas brasileiras.

O livro “Princípio da Matemática Contemporânea: Inovação na Trigonometria do Relógio” deixa claro que a matemática pode ser descomplicada e acessível a todos. Com sua abordagem inovadora e métodos práticos, o autor professor doutor Rivanaldo Martins Lopes está pavimentando o caminho para um ensino de matemática mais eficiente e agradável, com benefícios tanto para os estudantes quanto para os educadores.

Lições de vida

No último dia 06, Rivanaldo Martins falou sobre o assunto durante entrevista ao programa Cidade Notícia, da rádio Líder FM de Sousa. Na ocasião ele também relatou fatos relacionados a situações de discriminação, superação e dificuldades de vida.

Assista ao vídeo:

Fonte: Blog do Levi 

Currículo lattes disponível em: http://lattes.cnpq.br/3763303818545866

Outras notícias sobre o mesmo assunto

Desvendando a matemática: livro de paraibano promete revolucionar ensino

Foto: Divulgação

Sobre o livro

‘Princípio da Matemática Contemporânea: Inovação na Trigonometria do Relógio’ deixa claro que a matemática pode ser descomplicada e acessível a todos. Com sua abordagem inovadora e métodos práticos, o autor está pavimentando o caminho para um ensino de matemática mais eficiente e agradável, com benefícios tanto para os estudantes quanto para os educadores.

Reprodução: TV Band

Meu Professor é Show: Aprenda matemática usando chocolate

O Meu Professor Show desta semana, ensinou como você pode aprender matemática de forma divertida 

Assista o vídeo: https://www.band.uol.com.br/videos/meu-professor-e-show-aprenda-matematica-usando-chocolate-17192544

#MelhordaNoitenaBand

Fonte: Band 

O professor aposentado da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Adilson Gonçalves faleceu nesta terça-feira (30). Doutor pela Universidade de Chicago (EUA), o matemático se dedicou aos estudos da Álgebra e mais precisamente à Teoria dos Grupos. 

Autor do livro “Introdução à Álgebra”, publicado pelo IMPA, em 2017, Gonçalves reuniu na obra noções de conjunto, função, relação de equivalência, anéis, corpos, polinômios e grupos. 

Nascido no Rio de Janeiro, o matemático graduou-se pela UFRJ, em 1965; concluiu o mestrado e o doutorado pela Universidade de Chicago (EUA) e o pós-doutorado pelas Universidades de Toronto (Canadá) e da Flórida (EUA). No Brasil, ele foi professor da Universidade de Brasília e das federais de Pernambuco e do Rio de Janeiro, onde se aposentou como professor titular. Gonçalves lecionou ainda na Universidade Estadual do Norte Fluminense e na FGV-RJ (Fundação Getúlio Vargas). 

Gonçalves foi ainda um nome importante em diversos eventos da área. Ele coordenou o 12º Colóquio Brasileiro de Matemática (CBM), realizado em Poços de Caldas (MG), em 1979. Antes, ele já havia ministrado um curso elementar de Introdução à Álgebra durante a 11º edição do CBM, em 1977, e integrou uma sessão especial de Álgebra na realização do 9º colóquio, em 1973.

Ele integrou ainda a Comissão Organizadora de três edições da Escola de Álgebra nos anos 1972, 1974 e em 1978.

Leia abaixo a nota publicada no site da UFRJ 

"O CCMN tem a tristeza de informar o falecimento, nesta terça-feira 30.05.2023, do Professor Titular aposentado da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Adilson GONÇALVES. O Prof. Adilson, graduado em Matemática pela UFRJ (1965), Mestre em Matemática pela Universidade de Chicago-USA (1968), doutorado em Matemática pela Universidade de Chicago-USA (1971), possuía dois pós-doutorados, o primeiro pela Universidade da Flórida-USA (1997) e o segundo pela Universidade de Toronto-Canadá (1984). O Prof. Adilson também foi professor da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), da Universidade Nacional de Brasília (UNB), da Fundação Getúlio Vargas (FGV) e da Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF), da qual foi reitor em 1999.

Considerado um dos grandes algebristas do Brasil, o Prof. Adilson foi Pesquisador Titular do CNPq e teve várias publicações em revistas nacionais e internacionais e, notadamente, 4 livros sobre álgebra que são reconhecidos pela comunidade matemática brasileira. Foi orientador de várias dissertações de mestrado e teses de doutorado, sendo reconhecido como um professor de inigualável didática e excelente domínio da álgebra.

O Professor Adilson foi, junto com outros 5 colegas, um dos mentores e criadores da Educação a Distância no Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ) nos anos 90. O jovem carioca Adilson, nascido em 10 de maio de 1939, jogou futebol pelo time do Bangu (ponta direito) embora tivesse o coração totalmente Flamenguista.

O Corpo do Professor Adilson GONÇALVES foi velado e cremado hoje, 01.06.2023, no Memorial do Carmo na cidade do Rio de Janeiro.

A Decania do CCMN se une a todos os seus docentes, discentes e técnicos administrativos em educação para prestar os sentimentos de pesar a toda a família enlutada."

Fonte: IMPA  e UFRJ 

Em entrevista ao FGV Notícias, o professor revelou a importância da Matemática Aplicada na capacidade de armazenamento de grande número de dados e na resolução de problemas que antes só eram possíveis com papel e caneta.

A matemática pode explicar tanto a raiz dos problemas quanto a solução para eles. Todo desafio seja ele de natureza financeira, política, de segurança ou saúde pode ser representado por modelos matemáticos. Hoje, 26 de outubro, é comemorado o dia do Matemático. Para homenageá-los, o FGV Notícias conversou com Vicent Guigues, professor da Escola de Matemática Aplicada (FGV EMAp).

A Matemática Aplicada é uma vertente dessa ciência que representa o eixo que colabora com os diversos setores do conhecimento como, por exemplo, bancos, varejo e empresas de internet com algoritmos para inovar.

Em entrevista ao FGV Notícias, o professor revelou a importância da Matemática Aplicada na capacidade de armazenamento de grande número de dados e na resolução de problemas que antes só eram possíveis com papel e caneta. Destacou também os novos algoritmos do Google, a linguagem de programação e a relevância do GPS como instrumento de impacto do setor na era digital.

Para ver a entrevista assista ao vídeo

 Como a aceleração digital impactou a Matemática Aplicada?
 

Para essa pergunta temos que definir primeiro a aceleração digital. Entendo como o desenvolvimento da internet, da computação e no crescimento de computadores, smartphones cada vez mais rápidos, de HDs capazes de armazenar grandes volumes de dados.

Em particular, a chegada dos computadores nos permitiu resolver problemas matemáticos que simplesmente não conseguíamos resolver, somente com papel e caneta.

O desenvolvimento de computadores cada vez mais rápidos possibilitou o desenvolvimento de problemas matemáticos de grande porte, como por exemplo nas áreas de equações diferenciais, otimização e estatística.

Quais são os diferenciais da aceleração digital aplicados à área?

Podemos hoje em dia usar computadores para resolver equações diferenciais que modelam a evolução do tempo. Além disso, é possível usar a tecnologia para resolver problemas de otimização de grande porte que vão modelar aplicações da vida real, como por exemplo em finanças para gestão de ativo passivo e em logística para problemas de roteamento.

A Amazon, por exemplo, tem um grande grupo de pesquisa operacional para modelar seus problemas de roteamento e determinar estratégias de entrega.

Quais os benefícios da aceleração digital para a área de Matemática Aplicada?

Diria que todas as áreas da Matemática Aplicada se beneficiaram com a aceleração digital que nos permitiu resolver problemas matemáticos de grande porte usando, em particular, computação em nuvem e programação GPU.

Hoje em dia podemos pensar em sistemas inteligentes que tratam os dados em tempo real. Um exemplo disso são os aplicativos de celular, como a Uber. Os novos desafios para o/a profissional da área ao aplicativo da Uber é desenvolver algoritmos de apressamento das corridas em tempo real. Assim, devem determinar estratégias de escolha dos carros e algoritmos de roteamento dos veículos. Em particular podem usar estratégias específicas da área para aprender, de forma automatizada, a existência de uma obra numa rua, possibilitando seu uso em um determinado período.

Como era a área antes da aceleração digital?

Antes da aceleração digital estávamos limitados ao tamanho dos problemas que conseguíamos resolver. Podemos ainda pensar nas áreas de equações diferenciais estatísticas e utilização antes da chegada dos computadores. Não podíamos resolver problemas de otimização de grande porte, somente de forma manual, problemas como as variáveis.

Qual foi o principal desafio e benefício da aceleração digital?

O principal desafio, tanto para o usuário quanto para o Matemático Aplicado, é acompanhar a chegada das novas tecnologias, identificar as tecnologias que seriam úteis e aprender a usá-las.

O principal benefício é conseguir resolver problemas mais realistas de porte maior, em particular, usando grande volume de dados e dados em tempo real.

Como a Matemática Aplicada contribui para a aceleração digital?

Desde o início da computação, a matemática teve um papel fundamental, como por exemplo em lógica, em desenvolvimento de gramáticas para compilação, matemática discreta, teoria dos autômatos, criptografia.

Podemos também fornecer vários exemplos específicos em que a Matemática Aplicada contribuiu para aceleração digital, como o desenvolvimento do algoritmo Page Rank que foi desenvolvido pelo Google. Esse algoritmo calcula um peso para cada página web e representa a importância dessa página. É uma interpretação de qual seria a probabilidade de um usuário entrar nesta página. O algoritmo vai calcular assim, um autovetor associado à matriz de transição.

Um segundo bom exemplo de impacto da Matemática Aplicada na era digital é o GPS. Sem dúvida, o GPS mudou as nossas vidas e está presente em muitos aplicativos. Por trás dele tem um método de mínimos quadrados, ou seja, para nos tirar do lugar onde estávamos, o GPS vai utilizar a informação dada por quatro satélites e, com isso, resolvemos um problema de mínimos quadrados para determinar a nossa localização.

O que muda na formação dos novos matemáticos?

Em primeiro lugar estamos dando ênfase maior para a probabilidade estatística. Isso é um fato que a nossa sociedade gera cada vez mais dados e conseguimos coletá-los em tempo real. Para explicá-los precisamos de modelos estatísticos, probabilísticos.

Em segundo lugar, também cresceu a importância de ter bons conhecimentos em programação. Então, hoje em dia, o Matemático Aplicado deve conhecer várias linguagens de programação.

Em terceiro lugar vejo como algo fundamental aprender a aprender e, em particular, é o reflexo de procurar informações online e termos uma quantidade quase infinita de informações na internet.

Em quarto lugar aponto o crescimento do ensino a distância, as aulas online. Então, hoje o Matemático Aplicado pode fazer disciplinas online e aprender sozinho.

Conheça o curso de graduação da FGV EMAp.

Essa matéria faz parte da série especial Conexões para o futuro: Dia do Profissional de Relações Internacionais iniciada em 22 de julho no Dia do Cientista Social.

 Fonte: FGV Educação 

Veja também
 

Dia do Advogado 

Dia do Economista 

Dia do Administrador

Dia do Contador

Dia do Profissional de Relações Internacionais

Prof. Newton José Vieira no livro DCC também tem a sua história! 

“Tenho saudades de dar aulas. Eu realmente gostava de lecionar! conta emocionado professor aposentado do DCC ".

 Graduado em Engenharia Elétrica pela UFMG, com mestrado em Ciência da Computação pela mesma universidade e doutorado em Informática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), o professor Newton José Vieira esteve no DCC desde a sua criação até 2016, quando se aposentou. Nestes mais de 40 anos dedicados à docência, foi homenageado diversas vezes por seus alunos, lecionando muitas disciplinas, como Programação de Computadores, Panorama de linguagens de Programação, Sistemas de Computação, Sistemas Operacionais, dentre outras. Nos últimos anos em que estava na ativa, após o doutorado na área de Inteligência Artificial, lecionou Inteligência Artificial, Matemática Discreta e Fundamentos da Teoria da Computação, na graduação, e Teoria de Linguagens e Demonstração de Teoremas, na pós-graduação.

Newton iniciou a paixão pela sala de aula após fazer um estágio na Divisão de Tecnologia do Centro de Computação – CECOM, instalado no prédio da Reitoria da UFMG, entre 1971 e 1974, onde as atividades em Computação tiveram início no final da década de 60. Entrou na UFMG em 1975, no CECOM, como analista, e depois se tornou professor colaborador. O amor pela docência só aumentou ao cursar o mestrado, terminado em 1978. “Essas experiências despertaram em mim a vontade de fazer pesquisa e ensino de alto nível em Ciência da Computação. Durante o estágio, do segundo ao quinto ano do curso de  graduação, me apaixonei pela computação, decidi que queria seguir a carreira de professor/pesquisador na área e não atuaria como engenheiro eletricista”, contou.

Como professor, segundo Vieira, quem mais o incentivou e inspirou foi o professor Wilson de Padua Paula Filho e seus colaboradores, ainda na época do CECOM, durante a construção do DCC. “Me entusiasmei pelo planejamento do professor Wilson em construir um Departamento de primeiríssima linha por meio da qualificação continuada do corpo docente. Considero incrível que tal planejamento foi efetivamente seguido e resultou em um local de altíssimo nível em um tempo relativamente curto. Me marcou muito, em todo o tempo em que permaneci no DCC, o dinamismo do corpo docente, sempre procurando atuar na fronteira do conhecimento e seguindo as melhores práticas vigentes no mundo”, ressaltou.

Professor exigente e que buscava extrair o melhor dos alunos, independente da dificuldade das matérias, Newton tem uma prateleira em casa com as homenagens recebidas pelos discentes. “Nas avaliações ao final de semestre sempre fui muitíssimo bem avaliado, mesmo quando a matéria que lecionava era considerada difícil. Os alunos costumavam atribuir um eventual mal desempenho às dificuldades do assunto e não ao rigor excessivo nas avaliações que aplicava. Era muito comum eu receber elogios, tanto na graduação quanto na pós, o que era altamente recompensador”, lembra emocionado.

Newton sempre teve atração pela vida acadêmica e acreditava que atuar na fronteira do conhecimento e buscar soluções inéditas era muito mais atrativo e recompensador, já que não tinha como prioridade ganhar dinheiro. Como pesquisador, tinha modelos inalcançáveis, como: Donald Knuth e Edsger Dijkstra. Além disso, seu maior objetivo como cientista era prover os sistemas computacionais com a capacidade de processar conhecimento, tendo como base o uso de lógica matemática. “Minha atuação sempre foi focada em sistemas de natureza mais teórica do que prática, daí não havia impacto imediato no dia a dia. Ao mesmo tempo, por este fato, minha maior dificuldade era atrair alunos com interesse na área em que atuava”, disse.

Para o ex-professor o que não pode faltar em um pesquisador é a produção de ideias (perguntas), juntamente com a capacidade de atrair colaboradores (alunos e colegas). Apesar de não ter tido muitos orientados, foi privilegiado por orientar vários alunos que se tornaram professores e importantes funcionários de empresas. “Aquele que deseja ingressar na pesquisa ou no mercado de trabalho, o mais importante, além de muita motivação e entusiasmo para estudos e trabalhos avançados, é uma dedicação efetiva e também uma preocupação constante com o aprimoramento da arte de se comunicar e escrever, enfatizando precisão, clareza e elegância”, destacou.

As áreas de estudos se completam e trazem ganhos para todos, prova disso é o aumento cada vez maior da interação entre a computação e a medicina. Já na época em que fazia o doutorado na PUC-RJ, durante as investigações de um projeto relacionado a sistemas baseado em conhecimento, Newton viveu um caso curioso. Enquanto analisava um conjunto de regras usadas por médicos para diagnóstico de tuberculose, descobriu que, pelas regras utilizadas, estaria com tuberculose. “Alguns dias depois, uma médica, minha cunhada, confirmou que era provável que estivesse doente. Fui parar no Hospital Miguel Couto e constatei que realmente estava com tuberculose. Fiz o tratamento protocolar e, como já disse o Zagallo, muita gente ainda teria que me aguentar”, contou rindo.

No que diz respeito ao DCC, Newton é só sorrisos e lembranças de um crescimento conjunto. “Cresci junto com o DCC e o vi se tornar um Departamento de excelência, exemplo a ser seguido. Tenho muito orgulho de ter participado de sua construção e consolidação. É um dos melhores Departamentos de computação do país, com um time de pesquisadores altamente qualificados e formados em uma ampla gama de instituições de excelência espalhadas em todo o mundo”. Por tudo isso, o ex-professor ressalta as saudades do tempo em que lecionava. “Nunca pensei que iria dizer isso: tenho saudades de dar aulas. Eu realmente gostava de lecionar! No fundo, meu comportamento era o de uma criança assistindo a uma aula e imaginando: se eu estivesse dando esta aula, faria da seguinte forma…”, conta emocionado.

Relembrando o tempo em que estava no DCC, Newton disse que poderia ter alavancado ainda mais a carreira se tivesse feito um pós-doutorado no exterior. “Um pouco depois de concluir o doutorado eu iria fazer um pós-doutorado na Columbia University, ao mesmo tempo em que minha esposa faria na Cornell University. Mas, depois de tudo acertado, o professor que seria meu supervisor saiu da Columbia para trabalhar na iniciativa privada. Depois não tive (ou não criei) mais oportunidade”, falou.

Após a aposentadoria, Vieira passou a se dedicar à leitura e à escrita e já produziu muita coisa. “Gosto muito de ler e escrever. Não sei se algum dia vou publicar o que tenho escrito. Na verdade, escrevo por necessidade mesmo, tenho que colocar pra fora algumas coisas. Após a cirurgia que fiz há cinco anos atrás, devido a um câncer de intestino, tenho a mobilidade limitada, mas acredito que o professor não saiu de dentro de mim, já que não consigo deixar de escrever, mesmo que apenas para consumo próprio”, disse.

Para os professores de hoje, o professor aposentado do DCC ressaltou que a colaboração com os outros pesquisadores, da UFMG ou de outras universidades, é fundamental e, com certeza, aumenta a produtividade de todos. “Não se descuidem de duas coisas importantes: a colaboração com colegas da UFMG e de outras universidades, além de atuarem em outras universidades em estágios de pós-doutorado ou como professor visitante, isso faz toda a diferença”, concluiu.

Dentre os vários colegas e amigos que o professor Newton fez durante as décadas em que esteve no DCC, o professor José Marcos Nogueira foi um dos que estiveram junto com ele desde o início, já que estagiaram na mesma época no CECOM, trabalharam em diversos projetos e seguiram a carreira de professor no Departamento. Segundo o José Marcos, Newton sempre foi um exemplo de professor, daqueles que devem ser seguidos, escrevia livros e era muito dedicado aos seus alunos, sempre na área teórica. “Ficamos sempre em salas próximas e o Newton é um exemplo de integridade, discrição, tranquilidade e excelência como professor e como pessoa. Alguns de nós o chamávamos de Dema, devido ao nome de um professor homônimo que tivemos na Engenharia. É um amigo que atualmente vejo pouco, mas sinto muito falta e tenho muito carinho e saudades”, disse emocionado.

Professor Newton mostra a galeria de placas e homenagens recebidas pelos alunos. Na outra foto estão o professor, a esposa Maria Aparecida Ribeiro Vieira e o filho Leonardo Ribeiro Vieira.    

Por Luciana 

Fonte: Departamento de Ciência da Computação da UFMG.

Disponível em: https://dcc.ufmg.br/serie-de-ex-profissionais-newton-jose-vieira/